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Cuando los niños no saben leer, aquí hay ayuda

Ya que yo había estado manejando lenta y desafiantemente a los lectores de mi clase, me vi obligado a pensar en maneras más sensatas de ayudarlos a leer.

Mis años de seminarios/talleres y así sucesivamente no fueron suficientes para saciar mis sed de estrategias más sanas. Estaba a punto de darme por vencido cuando algunos de mis alumnos no podían leer ni una sola palabra a la vista, lo que representaba el setenta y cinco por ciento del texto.

Imagina el sentimiento que tuve cuando algunos de ellos ni siquiera tenían una ligera idea de lo que estábamos haciendo, por qué había necesidad de comprensión y así sucesivamente. Una cosa más, prefieren jugar o dibujar o colorear un animal, un personaje de manga o lo que sea que sus manos puedan conseguir, en lugar de leer el texto que se les presenta.

Pregunté cómo ayudar a estos niños a adquirir el hábito de leer, dar sentido al texto, disfrutar de la compañía de un libro, etc. Desafortunadamente, no encontré la respuesta. Estaba indefenso, culpándome a mí mismo por qué decidí manejarlos sin ninguna competencia que debiera haber tenido en primer lugar.

Cuando los niños no saben leer
Cuando los niños no saben leer, aquí hay ayuda

Los días pasaron. Coaccionarlos para que leyeran uno o dos libros de cuentos no ayudó. Incluso les había dicho que trajeran sus libros favoritos, pero no pasó nada. Nada parecía ayudar. Entonces un día, descubrí algo.

Mientras caminaba por la calle, oí a mujeres jugando al bingo. Oh, espera un minuto. Estas mujeres habían estado jugando este juego y ni siquiera se cansaron de jugar. ¿Qué podría haber sido tan especial en el juego de bingo que los hizo tan absortos? ¿Podría ser el dinero? ¿Momentos de unión? ¿O sólo querían matar el tiempo? ¿Una forma de evitar el aburrimiento?

Algo surgió en mi mente. Si pudiera usar este juego en mi clase de lectura, ¿podrían mis alumnos leer? ¿Disfrutarían de nuestra sesión de lectura cuando hubiera una parte del juego como esta parecida al bingo? Necesitaba averiguarlo.

Cuando llegué a casa, inmediatamente conseguí un bolígrafo, un papel y una regla. Hice una tarjeta de bingo, luego otra, hasta que tuve veinticuatro piezas. Luego, escribí allí palabras que mis alumnos tenían dificultad para reconocer. En ese mismo momento, tuve una innovación!. Pude adoptar y mejor el juego de bingo en mi clase de lectura. Bueno, en lugar de usar números como en el bingo, usé palabras a la vista para satisfacer las necesidades del problema de lectura de mis alumnos. En cuanto al nombre, utilicé Verbo, que significa acción, dinámico, divertido y significativo.

Después de empezar a usarlos, mis alumnos se divirtieron aprendiendo a leer. Algunos se ofrecieron como voluntarios para ser los que llamaban mientras que el resto estaba ocupado jugando con sus compañeros de clase. En cuanto a las semillas de “pantantos”, se utilizaron guijarros y papeles de color cortados. Y desde entonces mi clase se había llenado de diversión cuando llegó el momento de jugar y la motivación para la lectura aumentó.

Larry Icabandi Nabiong

Lleva 24 años enseñando en la escuela primaria de Filipinas. Profesor-mentor e innovador, uno de ellos es “oruga de papel: una nueva forma de autoevaluación concreta del aprendizaje de los jóvenes estudiantes”, una innovación que se está desarrollando para convertirse en su legado en esta profesión.

También es un conferencista, un aprendiz en línea, bajo el programa AE-E Teacher, la Oficina Regional del Idioma Inglés (RELO) de Manila.

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